新冠疫情期间上大学是一种怎样的体验？
毕业，真的毕业了吗？
2020 年年初，新冠肺炎在武汉爆发，当时我在加拿大汤姆逊大学（TRU）筹备一年一度的校园春节联欢晚会。今年的春晚是我最后一次参与了，因为很快，我就将从 TRU 毕业。那时的我还未曾想过病毒会很快地以一种前所未有的方式向世界袭来。在加拿大，我几乎感觉不到病毒对我的影响。没有人戴口罩，没有人保持社交距离，人们只把在武汉发生的事情当新闻谈论。也正是因为如此，春晚才得以顺利举办。
三月份初的时候，中国本土疫情已经得到初步控制，我也正在准备即将到来的第二次期中考试。很快，美国、加拿大的确诊数量开始猛涨，也就在这时，学校宣布了上网课的决定。
屏幕上显示的内容：进入校园前请进行自我评估
突如其来的变化是 TRU 过去 50 周年的校史中从未遇到过的。学校的管理人员，老师、学生都没有应对的经验。教学计划和安排被打乱，学生呢，则是静观其变。从那时起，我再未和老师及班里的同学见过。所有的考试也都转变为了作业形式，本来应有的期末大考也变为了论文或是其它小组作业。
就在这样不知不觉的过程中，我从 TRU 本科毕业了。
过去有期末考试的情况下，我可以告诉自己说，期末考试结束的那一天就是我完成学业的那一天。而现在，我甚至都不知道我是何时完成了我的学业，也不知道我是何时毕业了。没有期末考试，没有毕业典礼，甚至没能和那些陪伴我大学时光的同学老师合影。就在匆忙之下，我被正式推入了社会之中。
一种回到校园的新方式
何曾想过我会再次回到校园？
我几乎从未打算过继续研究生的学习。为此，我早在一月份的时候就定好了五月份回国的机票。虽然中国大使馆在协助毕业生搭乘临时航班回国，但由于各种原因，我选择了继续留在坎卢普斯完成我的研究生学习。
我申请研究生时已经错过了学校秋季学期的截止日期，好在今年受新冠肺炎疫情的影响许多大学的国际学生入学人数都有减少，我得以把我的名字加入其中。
网课的第一周
虽然在平常时期学校也提供网课，但在 2020 年之前我还几乎从未上过网课。我和绝大多数的留学生一样，面对新学期的到来，两眼是各种迷茫。
2020 秋季学期的第一天让我印象深刻！数千名学生在早上 8：30 准时打开了学校的教学平台，随之而来的是“网页无法打开”的提示信息。是的，第一天的网课还未开始就已经结束。由于同一时间上课的学生太多，学校的服务器因无法承担大规模的访问而崩溃，于是新学期第一周就在浏览器进度条的加载中度过了。
TRU 在自己的服务器上搭建了一个基于网页的开源会议软件 Big Blue Button 供老师使用。它的优势是嵌入在学校现有的教学平台当中，而且老师学生都可以无限制的免费使用。缺点是对学校服务器配置的要求极高，以至于老师为了保证清晰的语音质量而不得不放弃屏幕演示功能。
好吧，看不到老师的 PPT（幻灯片）后很容易就走神了。有的老师需要进行书面的演示，没有屏幕共享会降低教学质量。怎么办呢？
有的老师则选择了使用第三方的软件来上课，其中一个比较知名的软件就是 Zoom。
第一次用 Zoom 上课时，不得不说，专做网络视频语音会议的公司的确提供了更好的体验。音质流畅，操作简单，更重要的是老师可以共享屏幕了。看起来选择用 Zoom 几乎解决了我上网课所有的技术烦恼。就在我快要沦陷在一页又一页的幻灯片中时，一个提示信息中断了我大脑的运作。
“40 分钟的免费会议时间到了。”接着软件断开了会议链接，所有的学生都被自动地踢出了房间。”
我呆滞的看了屏幕一会儿，努力回想着刚才发生了什么，接下来该做什么？
这个时候老师我习惯性的打开了邮件，看看任课老师会不会发一封邮件来告知接下来该做些什么。
Zoom 解决了网络教学过程中视频质量和屏幕共享的问题，因为它不建立在学校有限的服务器资源上。然而 Zoom 免费版有 40 分钟的时长限制，而 TRU 大多数的课程都超过了 40 分钟。这就要求老师拥有一个专业账户并每年支付 $200 加元的费用。问题是，老师愿意支付吗？后来的一封邮件很好的解答了这个问题。
“会议链接一：2：00-2：40；会议链接二：2：40-3：30；会议链接三：3：30-4：10”
通过拼凑 3 个会议，每个免费 40 分钟，我的老师完美解决了时常限制的问题。
在家上网课的坏处
学生在教室上课时注意力通常更为集中，因为导致分心的因素更少，而在自己家里则不一样。如果是在教室里，我不会去看手机收到的通知；而在家里，几乎任何一条消息都会促使我转移注意力。除了手机消息以外，在家的学习环境也会成为影响注意力的因素，比如你在上课的时候你的室友也在上课；或是你在考试的时候你室友正观看视频。
在家学习还要求学生有良好的自我管理能力，这包括对时间的规划及自控力。没有老师的监督，没有固定的学习时间，这就要求学生需要对自己的学习进度有一个良好的掌控。你可以选择每天学一点，也可以选择在考试之前疯狂补课，当然前者更好。那么对于那些自控力相对较弱的学生来说，如何确保他们按时完成学习任务？如何帮助他们避免拖延？也许，学校应该提供更多的支持。
让学生在家学习也给老师带来挑战，尤其是对那些不精通科技产品的老师来说，如何利用各种互联网软件来有效的传递知识本身就是一个障碍。或许在理论课上我们的感受还不够强烈，但对于那些要求实践的课程，比如摄影课，或是音乐课来说，隔着屏幕似乎就如同隔着一面墙；学生很难通过抽象的文字表述来真正理解其含意。
网上上课还给新生带来了巨大的社交屏障。通常在教室上课时，学生有机会可以通过小组交流等活动结识新的朋友，这些关系会拓宽学生的社交范围，尤其是对于初来乍到的新生来说，这些关系的建立可以帮助他们快速融入校园。
尽管上网课看似有诸多问题，但对于那些过去有过网课经验的学生来说，他们在面对上网课这一变化时显得更为轻松。根据 College Pulse 的一项针对全美 215 所大学超过 5000 名本科生的一项调查显示，68% 从未有过线上学习经历的学生表示线上学习效果较差，而对于那些曾有过线上学习经历的学生来说，这一比例只占 57%。那么，在家上网课有哪些好处呢？
在家上网课的好处
很多学生在第一次接触网课时都会遇到各种不顺，但随着时间的推移，他们逐渐发现其实上网课是一种不错的体验 —— 不会浪费时间在前往学校的路上，也不再有冬天公交车晚点的抓狂。
在家上网课给我节约了那些大量的，耗费在准备出门或是上学路上的时间。早上 8:00，倒一杯咖啡，穿着舒适的睡衣，打开电脑准备开始上课。若是平常学期，我至少要在第一节课上课前一个半小时起床，而现在，这一时间缩短至 30 分钟。
几乎所有的老师都会录制自己的课堂视频供身处在不同时区的学生观看。这样做的好处就是，如果我有一个知识点没有听明白，或是遗忘了，我可以把课堂视频重新打开再观看一遍。
这种感觉十分好，我不再需要慌忙的记各种笔记。如果老师的速度太快，我可以暂停视频，先翻翻书，再继续听课。我甚至可以通过一些视频播放软件让老师讲课的速度慢一些，或者快一些。这种感觉就像是我有一个私人家教。
线上教学的转变同时给传统教学行业打了一针催化剂，加速了教学者利用前沿科技来为学生提供教学体验，许多致力于开发在线教育教学技术的公司也因此得到了发展。这些新的技术或许会革命性的改变我们的学习方式，比如使用人工智能来分析学生的学习情况，并有针对性的提供学习意见。
后疫情时代
新冠肺炎席卷全球之后，我们还能否回到从前？我们的世界终将恢复正常，人们又可以自由的活动在各个大洲之间，我也将返回校园继续我的研究生学习。但新冠肺炎的确在某一段时间内改变了我们的行为方式，至少对于教育行业来说，我们朝着未来跃进了一步。
可以预见的是，数字教育将会在未来的教育行业中扮演越来越重的角色。无论是线上学习平台还是人工智能加持教育行业的发展，未来我们终将迈入一个融合发展的教育环境。当然，在那之前，我们还会在很长一段时间中面临各种问题和挑战。
